001 Od przedszkolaka do pierwszaka, tropiciele czterolatek

001 Od przedszkolaka do pierwszaka

001 Od przedszkolaka do pierwszaka, tropiciele czterolatek

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
//-->© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Sp. z o.o.Warszawa 2010Wydanie III (2014)ISBN 978-83-02-11208-9Opracowanie merytoryczne i redakcyjne:Anna Borchard(redaktor cyklu),Joanna Dziejowska(redaktor merytoryczny)Redakcja techniczna:Monika Rudnik-KulikowskaProjekt okładki i strony tytułowej:Jadwiga AbramowiczProjekt graficzny:Jadwiga AbramowiczSkład i łamanie:Studio DiamentWydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne spółka z ograniczoną odpowiedzialnością00-807 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 96Tel.: 22 576 25 00Infolinia: 801 220 555www.wsip.plDruk i oprawa: DROGOWIEC-PL Sp. z o.o., KielcePublikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakieim przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiścieznanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treścii koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.Szanujmy cudzą własność i prawo.Więcej na www.legalnakultura.plPolska Izba KsiążkiSpis treści3Charakterystyka programu i procedura osiągania celów.......................................Jak pomóc przedszkolakowi zostać pierwszakiem?Wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu.......................................Jestem przedszkolakiem – zostanę pierwszakiem. Koncepcjawychowawczo-dydaktyczno-opiekuńcza...............................................................Jestem trzylatkiem – będę czterolatkiem...............................................................Jestem czterolatkiem – będę pięciolatkiem............................................................Jestem pięciolatkiem – będę sześciolatkiem..........................................................51623264772Potrafię tak wiele, ale mogę i chcę więcej............................................................. 101Diagnoza przedszkolna, czyli jak badać,aby wyniki były prawdziwe?.................................................................................. 126Co jeszcze można zrobić, aby lepiej poznaćswojego wychowanka?........................................................................................... 146„Młodszaki i starszaki”, czyli jak prowadzić zajęciaw grupie różnowiekowej......................................................................................... 151Zakończenie........................................................................................................... 157Podstawy prawne ................................................................................................... 158Bibliografia............................................................................................................ 159© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o. Warszawa 2010Charakterystyka programui procedura osiągania celówProgram „Od przedszkolaka do pierwszaka” precyzuje organizację procesu wycho-wawczo-dydaktycznego. Zwraca się w nim uwagę nacelowość działań nauczycielai dziecka.Program jestuporządkowanym zbiorem celów ogólnych,czyli tych adre-sowanych do nauczyciela, określających jego zamysł, zamiar, strategię pracy, icelówoperacyjnych,zwanych też szczegółowymi, określających konkretne osiągnięcia,umiejętności dzieci. Program zawiera także wiadomości, treści, które dziecko opanu-je i zdobędzie w wyniku planowanych działań wychowawczo-dydaktycznych. Celeoperacyjne wynikają z celów ogólnych. Taki układ treści w znacznym stopniu ułatwiaopracowywanie narzędzi badawczych, niezbędnych dodiagnozowania osiągnięć wy-chowanków.Program jest zgodny z „Podstawą programową wychowania przedszkolnego”,ściśle się do niej odnosi. Punktem wyjścia opracowania programu stały się celewychowania przedszkolnego w niej określone.Główne cele wychowania przedszkolnegookreśla podstawa programowa1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności in-telektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.yWszystkie uzdolnione przedszkolaki potrzebują konkretnych, odnoszących siędo rzeczywistości sytuacji, w których mogą wypróbować swoje pomysły, możli-wości. To punkt wyjścia dla nauczyciela i rodzica.yKażde dziecko jest indywidualnością. Nie można więc użyć jednego wzorcado wspomagania wszystkich uzdolnionych dzieci, a należy wykorzystać własnepomysły dostosowane do indywidualnych cech i możliwości wychowanka.yNależy tworzyć sytuacje, w których dziecko mogłoby wykorzystać swój twórczypotencjał. Należy także stymulować intelekt dziecka. Szczególnie przydatne sąmetody aktywizujące, w tym służące rozwiązywaniu problemów, mobilizujące domyślenia przyczynowo-skutkowego. Sprawdzają się również działania w kąci-kach zainteresowań – poprzez dobór odpowiednich pomocy, środków dydaktycz-nych, zabawek można rozwijać i odkrywać możliwości dzieci.yW przedszkolu oprócz zorganizowanych zajęć pojawia się wiele sytuacji, któremożna wykorzystać do kształtowania czynności intelektualnych. Wynikają one© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o. Warszawa 20105 [ Pobierz całość w formacie PDF ]

Podobne

: Strona Główna

: 001. 6 sierpnia 1914 roku (Garstka was była...) (tekst), PIEŚNI PATRIOTYCZNE - CAŁOŚĆ (TEKST+NUTY), nuty i teksty pieśni patriotycznych

: 001. 6 sierpnia 1914 roku (Garstka was była...) (nuty), PIEŚNI PATRIOTYCZNE - CAŁOŚĆ (TEKST+NUTY), nuty i teksty pieśni patriotycznych

: [DEATH NOTE] - 001, DEATH NOTE 1-37 (napisy pl)

: 001 - Historyczne Bitwy - Berlin 1945 wyd. I, Historyczne Bitwy

: [DEATH NOTE] - 001, DEATH NOTE ANIME 1-23(Napisy-prawidłowe)

: 001 002 BiaĹ‚y MiĹ›, ---NUTY---, nuty w łatwym układzie